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      讀與誦:語文教學的不二法門 (教學雜談)

      日期:2021-09-04 10:56 來源:中國新媒體信息網

             當你讀到“韋編三絕”、“學富五車”、“皓首窮經”、“滿腹經綸”、“讀書萬卷”、“學識淵博”等等詞語時,一定會想到古今中外的大學問家。繁若群星,不可勝計。但你恐怕不會將西漢東方朔列入其中。今天,我就給你談談東方朔其人的學問。

           “東方朔字曼倩,平原厭次人”。漢武帝時名臣,博學多才,智慧超群,幽默詼諧,直言切諫,出身寒微,自薦入仕。曾上書曰:“臣朔少失父母,長養兄嫂,年十三學書,三冬文史足用。十五學擊劍,十六學《詩》《書》。誦二十二萬言。十九學孫吳兵法,戰陣之具,鉦鼓之教,亦誦二十二萬言。凡臣朔固已誦四十四萬言。又常服子路之言”。摘自《漢書·東方朔傳》。其中“誦”為朗讀背誦之意。東方朔雖不屬一流知名大學問家尚且誦讀如此,況乃學問大家更不言而喻。

            一個人不論天賦多高,如若不去扎扎實實地讀書,要想有知識,有學問,有文化素養那是永遠不可能的。

             至此,我想到當今的教育問題。如今的學生,從小學、中學、高中乃至于大學,學生的文化素養普遍低下。就拿初中生來說,上了六七年、八九年學,大多學生漢字寫得不堪入目,白話文讀不通暢,古詩文更是望之生畏,連一篇簡單的作文寫不成樣子;書面語表達也存在嚴重障礙。何也!究其根本原因就是沒有很好地去讀與誦。

           看看當下的語文課是如何上的吧!語文課上,老師按照教參或網絡上來蕩來的資料,天馬行空地講給學生,講作者、講背景、講主題思想、講文章結構、講寫作特點、講語法修辭。老師照本宣科地講完課文了,可是學生還 根本沒走進文章,很難說每個學生對學過的文章認真地讀上三遍五遍,更遑論熟讀成誦了。這便是語文教學的癥結所在。

            語文課怎么上?學生怎樣才能真正學好語文?怎么才可有效提升語文素養?讀與誦是不二法門,別無他途。我非常贊賞余映潮先生的語文觀:“一讀解千愁”。語文學科紛繁復雜,涉獵領域廣泛,如何學好這門學科?老師串講解讀文本,學生做那些五花八門的知識練習題意義不大,刪繁就簡,落實到讀與誦上來,一切問題便可迎刃而解。學生讀得多了,誦得多了,識字量上去了,理解能力逐漸增強了,語感也就自然有了,寫起作文來語言表達也就不成問題了,學生的語文素養也就慢慢提高了。

             語文學科承載著文脈延續的大道,越是大道越應至簡,越簡越有效,一直簡剩兩個學“讀”與“誦”,這時,語文教學方可走出困境,迎來“柳暗花明”。(
      邢臺威縣二中 趙英?。?/span>

      責任編輯:汪健

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